O lançamento da obra “Pensar a Educação Integral desde a Perspectiva da Intersetorialidade: sujeitos, saberes e territórios” está marcado para o dia 17 de junho, das 9h às 17h, durante a III Reunião Técnica da Cátedra Unesco – A Cidade que Educa e Transforma. O evento acontecerá no auditório do Anexo II do MEC, em Brasília (DF), e terá transmissão ao vivo no canal da pasta no YouTube.
A publicação é fruto de uma parceria entre o MEC, a Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) e a Cátedra Unesco – A Cidade que Educa e Transforma, como parte das ações para fortalecer a educação integral no país.
O lançamento faz parte da programação da III Reunião Técnica da Cátedra, que reunirá representantes do poder público, universidades, redes de ensino e instituições parceiras para discutir experiências, desafios e perspectivas relacionados à articulação entre diferentes políticas públicas nos territórios. Será dedicado um momento para apresentação da obra e diálogo com os organizadores e colaboradores.
No decorrer do evento, especialistas participarão de debates sobre a integração entre educação, cultura, ciência, tecnologia, assistência social e outras políticas que contribuem para a formação integral dos estudantes. Também haverá apresentação de experiências concretas desenvolvidas por redes municipais que estão construindo estratégias de articulação intersetorial em seus territórios.
A realização da III Reunião Técnica reforça o compromisso do MEC com a consolidação da educação integral como política pública estruturante da educação básica brasileira. O encontro promove o diálogo entre produção acadêmica, formulação de políticas e experiências territoriais, fortalecendo as redes de cooperação e contribuindo para a ampliação da qualidade, equidade e efetividade das ações educacionais no país.
A obra foi organizada por Jaqueline Moll, Cristiane Jung Abarno, Renata Gerhardt de Barcelos e Thiago Dutra de Camargo, no âmbito do Programa Escola em Tempo Integral. Reúne pesquisadores, gestores e educadores de diferentes regiões do Brasil para refletir sobre a intersetorialidade como princípio das políticas de Educação Integral.
A publicação parte do entendimento de que a educação integral vai além da ampliação da jornada escolar, envolvendo a articulação entre políticas públicas, saberes e atores sociais, promovendo experiências educativas conectadas com os territórios. Os capítulos abordam temas como territórios educativos, educação infantil, educação popular, educação ambiental, participação social, contextos indígenas e memória cultural, enriquecendo o debate nacional sobre educação integral e intersetorialidade.
